按語：偉大時(shí)代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)。百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。教育事業(yè)是永無止境的崇高事業(yè)，教師肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。
近年來，菏澤一中廣大教職工認(rèn)真貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，繼承和弘揚(yáng)百廿一中優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，恪盡職守、默默耕耘，以實(shí)際行動(dòng)踐行著“厚生弘道 ，躬行求新”的教風(fēng)和“自強(qiáng)不息，永爭(zhēng)第一”的學(xué)校精神，書寫了百廿一中耀眼奪目的華麗新篇章，涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)榜樣。為了進(jìn)一步發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，凝聚強(qiáng)大正能量，菏澤一中黨委在全校開展了“發(fā)現(xiàn)榜樣”活動(dòng)，“發(fā)現(xiàn)榜樣”活動(dòng)并非尋找完美的“超人”，而是宣傳那些在瑣碎中堅(jiān)守理想、于細(xì)微處彰顯情懷的普通教師，展示菏澤一中教職工的良好形象和精神風(fēng)貌。
今天，學(xué)校黨委通過學(xué)校官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)同時(shí)隆重推出【發(fā)現(xiàn)榜樣】欄目，充分展示在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人工作中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型，使“發(fā)現(xiàn)榜樣”活動(dòng)成為教育教職工的生動(dòng)過程，使先進(jìn)典型成為教職工的鮮活教材，激勵(lì)廣大教職工不忘初心、牢記使命，見賢思齊、奮發(fā)有為，踔厲奮發(fā)新征程，奮力譜寫新篇章，努力推進(jìn)全國(guó)知名全省一流齊魯名校建設(shè)。
初心如磐，以愛擺渡
——記菏澤一中“發(fā)現(xiàn)榜樣”人選
優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、一級(jí)教師周成龍
他，以詩心點(diǎn)燈、化春風(fēng)成林，三尺講臺(tái)是他的星河；以粉筆為槳、文字作舟，載著少年們駛向思想的云端。自從成為一名光榮的人民教師起，他就有一個(gè)堅(jiān)定的信念，要把青春奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，帶領(lǐng)那些稚嫩的心靈，去游歷無邊學(xué)海，讓他們不負(fù)美好韶光。他就是菏澤一中優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、一級(jí)教師周成龍。
踏上講臺(tái)，堅(jiān)定教育信念
2006年的夏天，周成龍來到荷香飄飄、書聲瑯瑯的菏澤一中，成為了一名光榮的人民教師。登上講臺(tái)，他在這方思想碰撞思想的舞臺(tái)，靈魂啟迪靈魂的沃土，用自己的汗水和智慧打開了一片實(shí)現(xiàn)教育初心的天地。在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)，在思索困惑處，在青春迷惘點(diǎn)，總能熱心幫助莘莘學(xué)子順利渡過這些激流險(xiǎn)灘。這樣的擺渡，責(zé)任何其重大，意義多么深遠(yuǎn)??！努力做好學(xué)生擺渡人的教育初心深深扎根心底，堅(jiān)如磐石，永不改變。
周成龍初登講臺(tái)時(shí)，總想把大學(xué)里所學(xué)的知識(shí)向?qū)W生們傾囊相授，滔滔不絕地給自己的學(xué)生，年少好奇的學(xué)生也樂在其中。然而初次考試，學(xué)生的成績(jī)卻慘遭滑鐵盧。在向有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)后，他發(fā)現(xiàn)了問題：老師所講的，得是學(xué)生所需要的！教學(xué)的實(shí)踐讓他明白了：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，而一個(gè)擺渡人絕不能帶錯(cuò)了方向。從此時(shí)起，他就更精心研究每一篇課文，細(xì)心打磨每一個(gè)語句，常常到了繁星滿天時(shí)，他還伴著明燈一盞，研讀書卷。從課堂上學(xué)生們的點(diǎn)頭會(huì)意中，從他們?nèi)找孢M(jìn)步的成績(jī)里，可以看出他的精誠(chéng)所致，惟求玉成的精神。作為擺渡人，作為引領(lǐng)者，首要的就是教給學(xué)生們真正需要的知識(shí)和思想。
深耕教育沃土，構(gòu)建和諧教研生態(tài)
周成龍擔(dān)任教研組長(zhǎng)后，帶領(lǐng)語文教研組以赤誠(chéng)之心深耕教育沃土，在傳承與創(chuàng)新中書寫屬于語文人的教育詩篇。他善于以集體智慧澆灌教研之花，構(gòu)建“同心圓式”教研生態(tài)，以學(xué)科核心素養(yǎng)為圓心，輻射出多維教研路徑。他充分利用一課一研、大組教研等時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)大家齊心協(xié)力搞活教研生態(tài)。教研組里，青年教師展示《邊城》教學(xué)新解，資深教師分享《祝?！方虒W(xué)二十載心得，思維碰撞中迸發(fā)出耀眼的火花。在“大單元教學(xué)”實(shí)踐中，全組老師開發(fā)出“詩意棲居”主題課程群，將《赤壁賦》的哲思與《我與地壇》的意境編織成文化經(jīng)緯，讓深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)時(shí)代生機(jī)。這些探索讓語文組的課成為最受學(xué)生期待的課堂。
從關(guān)注我能講什么，到關(guān)注學(xué)生需要聽什么；從面向高考研究試題，到面向未來研究學(xué)生，雖然教學(xué)理念在不停的改變，但不變的是周成龍老師擺渡人的初心。
用愛交流，溫暖學(xué)生心靈
周成龍一直在班主任的崗位上默默地堅(jiān)守著，遇到并幫助過各種學(xué)生。在這些學(xué)生里，有一位比較特殊的學(xué)生，她小的時(shí)候父母溺愛她，從小就任性，不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣牢牢地束縛了她。初二時(shí)和父親大吵了一架，一直到高三從未喊過一聲爸爸。到了高三這個(gè)學(xué)生的壓力更大，情緒更急躁，父女關(guān)系特別僵硬，就這樣，周老師一方面得做家長(zhǎng)的思想工作，寬他的心；一方面耐心地對(duì)學(xué)生教育開導(dǎo)，讓她理解父母的良苦用心。最終，幫助她從頹廢的泥淖中爬了出來，堅(jiān)持著考上了大學(xué)。這個(gè)孩子上大學(xué)后給告訴周老師，上大學(xué)走的時(shí)候終于喊了一聲爸爸，感覺心里像冰封的湖面到了初春，聽到了開裂的聲音，就像看到了春天里嫩草一樣溫馨。一股暖流匯入心中，這也是擺渡來的福報(bào)吧。
立足實(shí)際，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)
周成龍?jiān)趲ьI(lǐng)宏志班的時(shí)候，他不斷通過梯隊(duì)建設(shè)，熱情激勵(lì)，跟蹤輔導(dǎo)，心理關(guān)懷等方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力，帶領(lǐng)他們不斷取得優(yōu)異成績(jī)。他善于調(diào)動(dòng)學(xué)生生自身的主觀能動(dòng)性，并通過一對(duì)一面批面改，建立學(xué)生錯(cuò)題庫等工作，優(yōu)化其思維策略，錘煉他們的意志力，大幅度提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
宏志班如群星匯聚，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的光點(diǎn)。有的如彗星般鋒芒畢露卻軌跡不定，有的似恒星般沉穩(wěn)內(nèi)斂卻稍欠銳氣。為此，周成龍老師與科任教師構(gòu)建“三維坐標(biāo)系”，設(shè)立“清北攻堅(jiān)組”“學(xué)科均衡隊(duì)”，為不同特點(diǎn)的學(xué)生定制成長(zhǎng)路徑。班級(jí)里組建了“一馬當(dāng)先組”“定值電組”“基因重組”等學(xué)習(xí)興趣小組，每天舉辦“思維碰撞講題賽”，讓數(shù)理邏輯與人文哲思在辯論中激蕩。
作為一名宏志班的班主任，周成龍常常思考，如何平衡“沖刺頂尖”與“關(guān)注臨界”，不因過度聚焦高分而忽略生命溫度；也會(huì)深刻思考怎樣化解“群體卓越”與“個(gè)體焦慮”，為他的學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的激流中筑牢心理堤壩。他的教育理念是真正的卓越，不是碾壓他人的高度，而是超越自我的刻度。
經(jīng)過自身的默默付出，周成龍先后被評(píng)為菏澤一中優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教師、模范教研組長(zhǎng)、模范班主任、十大師德標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號(hào)。榮獲多項(xiàng)教育教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)表多篇教育論文等學(xué)術(shù)成果。
站在教育的長(zhǎng)河邊，他愿繼續(xù)做那個(gè)擺渡人，用愛心照亮前路，喚醒每顆星辰自身的光芒。真正的教育從不在疾風(fēng)驟雨中催熟果實(shí)，而是在星光與泥土的對(duì)話里，讓生命按照自己的節(jié)氣，從容生長(zhǎng)。周成龍把時(shí)間和智慧都給了學(xué)生，必將帶領(lǐng)他們成為一中的翹楚，曹州的名士，濟(jì)世的棟梁。期望周成龍書寫更加燦爛的教育華章！
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